آکادمی و موسسه علمی پژوهشی ابن سینا

نتیجه گیری

آﻣﻮزش اﺑﺮاز وﺟﻮد ﻳﻜﻲ از ﻣﺒﺎﺣﺚ ﻣﻬﻤﻲ اﺳﺖ ﻛﻪ امروزه ﺗﻮﺟﻪ زﻳﺎدي را در سراسر دنیا ﺑﻪ ﺧﻮد ﺟﻠﺐ ﻛﺮده اﺳﺖ. از اﻳﻦ روش ﻫﻢ در رﻓﺘﺎردرﻣﺎﻧﻲ و ﻫﻢ در ﺑﻬﺒﻮد ﺳﺎزﮔﺎري ﻓﺮد ﺑﺎ ﻣﺤﻴﻂ اﺳﺘﻔﺎده  ﻣﻲﺷـﻮد و ﻃﺒﻌﺎً ﺑﺎﻋﺚ ﺧﺸﻨـﻮدي و رﺿﺎﻳﺖ ﻓـﺮد از ﻋﻤـﻠﻜﺮد ﺧـﻮﻳﺶ ﻣﻲﺷـﻮد ﻛﻪ ﺧـﻮد زﻣﻴﻨﻪﺳﺎز ﺑﻬـﺪاﺷﺖ رواﻧﻲ در اﻓـﺮاد اﺳﺖ؛ ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ ﻳﻜﻲ از ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﻬﻢدر ارﺗﺒﺎط ﺑﻴﻦ ﻓﺮدي ﺳﺎﻟﻢ داﺷﺘﻦ اﺑﺮاز وﺟﻮد اﺳﺖ. اﻓﺮاد ﺑﺎ ﻣﻬﺎرتﻫﺎي اﺑﺮاز وﺟﻮد ﺿﻌﻴﻒ ﻫﻢ ﺑﺮاي ﺧﻮد و ﻫﻢ دﻳﮕﺮان ﻣﺸﻜﻼت ﻋﺪﻳﺪهاي را ﺑﻪ وﺟﻮد  ﻣﻲآورﻧﺪ. آﻣﻮزش اﻳﻦ وﻳﮋﮔﻲ، ﻳﻚ ﺷﻴﻮه ﻣﺪاﺧﻠﻪ ﺳﺎﺧﺖﻳﺎﻓﺘﻪ ﺑﺮاي ﺑﻬﺒﻮد رواﺑﻂ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﺳﺖ. از اﻳﻦ روش ﺑﺮاي درﻣﺎن  اﺧﺘﻼلﻫﺎي اﺿﻄﺮاﺑﻲ و ﺗﺮسﻫﺎي ﻣﺮﺿﻲ در ﻛﻮدﻛﺎن، ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن و ﺑﺰرﮔﺴﺎﻻن اﺳﺘﻔﺎده ﻣﻲﺷﻮد. اﻳﻦ روﻳﻜﺮد ﻓﻘﻂ ﺑﺮاي درﻣﺎن ﻣﺸﻜﻼت ﺑﺎﻟﻴﻨﻲ ﻧﻴﺴﺖ؛ ﺑﻠﻜﻪ در ﺣﺪ وﺳﻴﻌﻲ در دﻧﻴﺎي ﺗﺠﺎرت، ﺑﻮﻳﮋه در ﺣﻮزهﻫﺎي ﻓﺮوش و ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ ﻧﻴﺰ ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎده ﻗﺮار ﻣﻲﮔﻴﺮد. ﻫﺪف آﻣﻮزش اﺑﺮاز وﺟﻮد، اﻳﺠﺎد ﺗﻮاﻧﺎﻳﻲ در ﻓﺮد براي روﻳﺎروﻳﻲ واﻗﻊﺑﻴﻨﺎﻧﻪ ﺑﺎ ﻣﻮﻗﻌﻴﺖ ﻫﺎي ﺑﻴﺮوﻧﻲ ﻛﻪ گاهی  ﺗﻨﺶآﻓﺮﻳﻦ و ﻓﺸﺎرزا ﻣﻲﺑﺎﺷﻨﺪ، اﺳﺖ.
اﺑﺮاز وﺟﻮد ﺑﻪ ﻃﻮر ﻃﺒﻴﻌﻲ ﺑﺮاي ﻫﻤﻪ اﺗﻔﺎق ﻧﻤﻲاﻓﺘﺪ؛ زﻳﺮا ﻣﺎ ﺳﺎﺧﺘﺎرﻫﺎي ﻣﻨﻔﻌﻼﻧﻪ را ﻗﺒﻼً آﻣﻮﺧﺘﻪاﻳﻢ؛ ﮔﺮﭼﻪ ﻣﻲﺗﻮان رﻓﺘﺎرﻫﺎي ﻣﻨﻔﻌﻞ را ﻳﺎدزداﻳﻲ ﻧﻤﻮد و رﻓﺘﺎرﻫﺎي ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ اﺑﺮاز وﺟﻮد را آﻣﻮزش داد. ﭼﻨﺎﻧﭽﻪ ﺑﺴﻴﺎري از اﻓﺮاد ﺟﺎﻣﻌﻪ، از ﺟﻤﻠﻪ داﻧش آموزان، ﺑﻨﺎ ﺑﺮ دﻻﻳﻞ ﻣﺨﺘﻠﻔﻲ، ﻫﻤﭽﻮن ﺷﻴﻮهﻫﺎي ﺗﺮﺑﻴﺘﻲ و ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻓﺮﻫﻨﮕﻲ، از ﻣﻬﺎرتﻫﺎي اﺑﺮاز وﺟﻮد ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺮﺧﻮردار ﻧﺒﻮده ﻳﺎ ﻗﺎدر ﺑﻪ اﺳﺘﻔﺎده از ﻣﻬﺎرتﻫﺎي ﻣﻮﺟﻮد در ﻣﻮﻗﻌﻴﺖﻫﺎي ﻋﻤﻠﻲ ﻧﺒﺎﺷﻨﺪ، ﻣﻲﺗﻮان اﻣﻴﺪوار ﺑﻮد ﻛﻪ ﺑﺎ آﻣﻮزش ﻛﺎرﺑﺮدي و ﺗﻤﺮﻳﻦ اﻳﻦ ﻣﻬﺎرتﻫﺎ، ﺑﺮ ﺑﺴﻴﺎري از ﻣﺸﻜﻼت از ﺟﻤﻠﻪ اﺿﻄﺮاب، اﻓﺴﺮدﮔﻲ و ﻛﻤﺒﻮد ﻋﺰّت ﻧﻔﺲ ﻏﻠﺒﻪ ﻧﻤﻮد؛ از ﻃﺮف دﻳﮕﺮ ﺑﻬﺒﻮد اﻳﻦ ﻣﻬﺎرت ﻫﺎ ﺑﺎ ﺗﻮاﻧﺎﻳﻲ ﺑﻴﺸﺘﺮ در ﺑﺮﺧﻮرد ﺑﺎ ﻣﺸﻜﻼت ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ و اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ داﻧش آموزان ﻫﻤﺮاه ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ ﻛﻪ ﺑﻪ ﻧﻮﺑﻪ ﺧﻮد ﺑﻪ اﺣﺴﺎس رﺿﺎﻳﺖ و ﺧﺸﻨﻮدي ﺑﻴﺸﺘﺮي در زﻧﺪﮔﻲ ﻣﻨﺠﺮ ﻣﻲﺷﻮد.  جامعه هدف پژوهش متشکل از دانش آموزان دختر  سوم دبیرستان بود که در مقطع حساس انتخاب رشته و دانشگاه به سر میبردند با توجه به ویژگهای خاص این سن که هیجان بر منطق غلبه دارد و در عین حال نوجوان مبتلا به کمال‏گرایی نیز می باشد .بررسی تاثیر آموزش مهارت رفتار جرات‏مندانه مشخص ساخت سبک تصمیم‏گیری عقلانی تا حدود زیادی افزایش یافته است و سبکهای آنی، وابسته و اجتنابی کاهش یافته است و همچنین هر سه بعد کمال‏گرایی کاهش یافته است. که این نتایج حاکی از اثربخش بودن آموزش مهارت رفتار جرات‏مندانه بر جامعه هدف بوده است. بدیهی است طی تنها ده جلسه آموزشی  نمیتوان تغییراتی اساس در رفتار دانش آموزان ایجاد کرد ولیکن میتوان خوش بین بود اگر آموزش هایی از این دست در مدارس نهادینه شود  و به موازات آن خانواده‏ها نیز خود را مکلف بدانند الگوی فرزندپروریشان را به سمت رفتار جرات‏مندانه سوق دهندگام موثری در بهبود عملکرد دانش آموزان برداشته خواهد شد.

محدودیت‏ها

انجام هر نوع تحقيق به دليل وجود متغيرهاي خارجي و داخلي تاثيرگذار محدوديتي را براي محقق ايجاد مي کند که غيرقابل کنترل مي باشند. لذا اثرات اين متغيرهاي خارجي ميتواند در نتيجه گيري تاثير قابل ملاحظه‏اي داشته باشد. در اين تحقيق محدوديت ها مي توانند به شرح زير خلاصه شوند:
    جامعه آماري در انجام پایان نامه ارشد روانشناسی تربیتی حاضر را دانش آموزان دختر مقطع سوم دبیرستان منطقه 8 شهر تهران تشکيل مي دهند و به همين جهت نتايج بدست آمده قابل تعميم به همين گروه از دانش آموزان است، لذا در تعميم نتيجه به جوامع ديگر بايد با احتياط صورت گيرد.

پیشنهادها جهت انجام پایان نامه ارشد روانشناسی تربیتی آتی

 انجام پایان نامه ارشد روانشناسی تربیتی حاضر بر روي دانش آموزان دختر مقطع سوم دبیرستان منطقه 8 شهر تهران صورت گرفته است، لذا پيشنهاد مي گردد که تحقيقي مشابه بر روي دانش آموزان پسر و دختر ساير مناطق شهر تهران و همچنین در شهرهاي ديگر صورت گيرد تا بدين ترتيب بر اعتبار نتايج تحقيق افزوده شود.
 با توجه به اهمیت سنین پایین تر در یادگیری رفتار جرات‏مندانه پیشنهاد می شود چنین پژوهشی در سطوح گوناگون آموزشی نیز اجرا شود.
 با توجه به اين که عوامل متعددي در تصمیم‏گیری و کمال‏گرایی در ارتباط هستند، پیشنهاد می شود روابط متغیرهای شخصیتی نظیر برون گرایی، روان رنجورخویی، سازگاری، وظیفه شناسی و خود نظم بخشی نیز مورد مطالعه قرار بگیرد.
 به نظر میرسد که به منظور بالا بردن صحت یافته های پژوهش می توان روش های دقیق سنجش به ویژه مصاحبه ساختار یافته را نیز در کنار مقیاس ها به کار برد.

جهت دانلود فایل کامل کلیک کنید

در صورت داشتن هرگونه سوال و یا نیاز به مشاوره در زمینه انجام پایان نامه ارشد روانشناسی تربیتی با ما در ارتباط باشید.