آکادمی و موسسه علمی پژوهشی ابن سینا

نمونه از مرور ادبیات

تفسیرهای مربوطه

در سال های اخیر، دانشمندان علوم اجتماعی برای تعیین تاثیر رفتار کودکان و بزرگسالان مطالعاتی انجام داده اند. این مطالعات مربوط به نگرش های مثبت و منفی و رفتار در نتیجه تماشای تلویزیون هستند. در تعدادی از مطالعات میدانی و آزمایشگاهی، پژوهشگران در آمریکای شمالی به این نتیجه رسیده اند که برنامه های تلویزیونی که بر رفتار و نگرش مثبت تاکید دارند، موسوم به تلویون جامعه پسند، می توانند رفتار و نگرش بیننده را به صورت مثبت تحت تاثیر قرار دهند.

در این بخش مقدمه ای کلی در مورد گزارش های پژوهشی که مرور کرده اید ارائه داده و دامنه و مکان مطالعات خود و همچنین متغیرهای تحت مطالعه را مشخص می کنید. به بیان دیگر، در اینجا به توصیف مسئله پژوهشی و سوالات می پردازید.

آزمایش ها

گلدبرگ و گورن (1974) به تعیین این موضوع پرداخته اند که آیا تلویزیون می تواند نگرش کودکان ر در سمت جامعه پسند تغییر دهد یا خیر. سوال اساسی این است: آیا اضافه کردن برخی بخش ها به سریال "Sesame Street" تاثیرات مطلوب را در جهت نگرش های مناسب نسبت به کودکان نژادهای مختلف در کانادا و نسبت به افراد فرانسوی-کانادایی و فرهنگ آنها ایجاد می کند؟

در این بخش مسئله پژوهشی معرفی می شود.

پژوهشگران بخش هایی را ساخته اند که در آن سایر گروه های نژادی در شرایط قومیتی محض و غیریکپارچه به تصویر می کشند. آنها چنین پیش بینی می کنند که این بخش ها به دو دلیل در ایجاد واکنش های مطلوب نسبت به کودکان غیرسفیدپوست موثر هستند. اولا، این بخش های اضافه شده یکپارچه و غیریکپارچه به صورت جذاب طراحی شده اند. دوما این بخش ها منجربه افزایش مواجهه کودکان سفیدپوست با سایر گروه های نژادی می شوند.

در این بخش شما رویه ای را که پژوهشگران دنبال کرده اند و همچنین فرضیه های پژوهشی را توصیف می کنید (هر چند به اختصار).

در بخش پایانی، کودکی فرانسوی-کانادایی که به زبان فرانسه صحبت می کند نمایان می شود. پژوهشگران مشاهده کردند که کودکانی که این برنامه را تماشا می کردند به آنچه که می دیدند بیش از آنچه که می شنیدند توجه کردند. کودک فرانسوی-کانادایی وقتی به زبان فرانسه صحبت نکرده بود بیشتر توسط کودکان دوست داشته شد. با این حال، وقتی کودکان او را به عنوان فردی فرانسوی-کانادایی که به زبان نا آشنا صحبت می کند شناختند کمتر او را دوست داشتند. در بخش دوم اضافه شده، کودکان با گروهی از افراد غیرسفیدپوست در یک محیط قومی و همچنین یک گروه آمیخته که در شرایط آشنا با هم تعامل می کردند مواجه شدند. در هر دو مورد، کودکان بعد از مشاهده برنامه ترجیح می دادند با افراد غیرسفیدپوست بازی کنند تا افراد سفیدپوست.

در این بخش توضیح می دهید که آزمایش چگونه طراحی و اجرا شده است و همچنین به رویه کلی یافته های مقدماتی خود اشاره می کنید.

بنابراین گلدبرک و گورن به این نتیجه رسیدند که مشاهده تلویزیون می تواند به صورت علنی و کوتاه مدت نگرش افراد را نسبت به گروه های قومی و نژادی تغییر دهد.

در این بخش نتیجه گیری های پژوهشگر ارائه می شود.

در مطالعه گلدبرگ-گورن، عوامل محیطی مد نظر قرار نگرفته بودند. این موضوع توسط فردریک، استین و سوسمن (1975) که در قالب یک مطالعه آزمایشگاهی به تعیین تاثیرات تلویزیون جامعه پسند بر کودکان  پیش دبستانی پرداخته است لحاظ شده است. پژوهشگران علاقمند به درک این موضوع بودند که آیا برنامه تلویزیونی که برای بهبود رشد شخصی، اجتماعی و هیجانی طراحی شده است بر رفتار کودکان تاثیر مثبت دارد یا خیر و کدام عناصر محیطی می توانند در مواجهه با تلویزیون دارای بیشترین تاثیر مثبت باشند.

این بخش باعث برقراری ارتباط بین این مطالعه مروری و مطالعه مروری دیگر شده و رابطه دو مطالعه به عنوان تکنیک ارائه تداوم در بحث مروری ثابت شده است.

شرکت کنندگان کودکان سه تا پنج ساله بودند که در برنامه Head Start برای کودکان شهری طراحی شده بود ثبت نام کرده بودند. در مجموع 13 کلاس درس وجود داشت. سه کلاس درس برای یکی از چهار مداخله آزمایشی انتخاب شدند؛ به استثنای مداخله چهارم که برای آن چهار کلاس در نظر گرفته شد. در اولین مداخله، کودکان یک فیلم خنثی به اضافه لوازم بازی غیرمرتبط در کلاس درس مشاهده کردند. کودکان مداخله دوم یک برنامه تلویزیونی جامعه پسند به اضافه لوازم بازی غیرمرتبط در کلاس درس مشاهده کردند. گروه سوم یک برنامه تلویزیونی جامعه پسند به اضافه لوازم بازی مرتبط در کلاس درس مشاهده کردند. در نهایت گروه چهارم یک برنامه تلویزیونی جامعه پسند مشاهده کردند به اضافه معلمی که محتوای برنامه ای را که مشاهده کرده بودند برای آنها تکرار کرد.

در این بخش ویژگی های شرکت کنندگان دومین مطالعه و همچنین جزئیات آزمایش ارائه شده است.

بیست قسمت از برنامه "Mister Rogers’s Neighborhood" و یا یک فیلم خنثی در آزمایش های دو کلاس به کار رفتند: ساختار کلاس درس بالا و پایین. ساختار کلاسی بالا به صورت کلاسی که از رویه های انضباطی سختگیرانه برخوردار است و معلم مهربان و صمیمی نیست و ساختار کلاسی پایین به صورت کلاسی که از سطوح بالای مهربانی معلم و فضای غیر تنبیهی برخوردار است تعریف عملیاتی شده است.

در این بخش مواد و رویه های ویژه ای که در مطالعه به کار رفته است و همچنین شرح شرایط آزمایشی ارائه شده است.

متغیرهایی که پژوهشگران اندازه گیری کرند تعامل اجتماعی مثبت با همسالان بودند. تلویزیون جامعه پسند همراه با لوازم بازی مرتبط و معلم دارای بیشترین تاثیر بر کودکان کلاس دارای ساختار بالا بودند، اما در عین حال ....

.... و در نهایت یافته های آزمایش ارائه می شود.

نکته: برای ادامه مرور ادبیات خود به همین روال عمل کنید.

بعد از اتمام مرور، باید تمام مطالب مرور شده را بیان کنید. این کار به اثبات اینکه مطالعه شما شکاف های موجود در مطالعاتی را که مرور کرده اید و در آنها به این موضوع پرداخته نشده بود کمک می کند.