آکادمی و موسسه علمی پژوهشی ابن سینا

چکیده

هدف از انجام پایان نامه آموزش زبان حاضر بررسی رابطه ی بین دانش واژگانی و راهبردهای فراگیری واژگان انگلیسی توسط دانش آموزان سال سوم دبیرستان و اثر جنسیت و رشته تحصیلی آنان  در انتخاب نوع الگوی این  راهبردها می باشد.206  دانش آموز ایرانی (99 دانش آموز پسر و 107 دانش آموز دختر) با رشته ی تحصیلی متفاوت (ریاضی,  علوم تجربی و علوم انسانی ) در این تحقیق مورد بررسی قرار گرفتند.  نتایج این مطالعه  بیانگر آن بود که دانش آموزان پسر و دختر از لحاظ دانش واژگانی و استفاده از راهبرد های فراگیری واژگان تفاوت چندانی نداشتند هر چند که رشته تحصیلی آنها عامل مهمی در میزان دانش واژگانی  و میزان استفاده از راهبردهای فراگیری واژگان بود.  به بیانی دانش آموزان ریاضی و تجربی از دانش واژگانی بیشتری برخوردار بوده و از راهبردهای فراگیری واژگان بیشتر استفاده کردند.  همچنین بعد از یک دوره ی 4 هفته ای آموزش راهبردهای فراگیری واژگان به 25 دانش آموز کارآمد دختر مشخص شد که با چنین برنامه آموزشی واژگان، سطح آگاهی دانش آموزان از راهبردهای فراگیری واژگان انگلیسی و نهایتا یادگیری واژگان افزایش یافت.

Preliminaries

Researchers and teachers have shown an increasing interest in determining what distinguishes successful from less successful learners. This has led to attempts to characterize successful language learners (Rubin, 1975), particularly in terms of their use of second language variables, in the hope that such information can be passed on to less successful learners. Language learning strategy use is prominent among second language variables. 

Since the late 1970s, learning strategies have received much attention and the investigation of language learning strategies has advanced our understanding of the processes learners use to develop their skills in a second or foreign language.

The most general finding among the investigation of language learning strategies is that the use of appropriate learning strategies enables students to take responsibility for their own learning by enhancing learner autonomy, independence, and self-direction (Oxford and Nikos 1989).

In this regard, it seems to be important that teachers of a second or a foreign language play an active role in language learning strategies instruction, which can enhance the work of language learners. They should learn to identify and comprehend how their students employ the strategies in different language activities.

Vocabulary learning strategies (VLS) have in recent years begun attracting researchers’ attention by studying language learning strategies (LLS) and good language learners. (Griffiths, 2008) 

جهت دانلود فایل کمکی انجام پایان نامه کارشناسی ارشد و رساله دکتری اموزش زبان کلیک کنید

در صورت داشتن هرگونه سوال و یا نیاز به مشاوره در زمینه انجام پایان نامه کارشناسی ارشد و رساله دکتری اموزش زبان با ما در ارتباط باشید.